Autorregulación

Autorregulación

Autorregulación y protección de niñas, niños y adolescentes

Autorregulación y protección de niñas, niños y adolescentes

La franja de protección reforzada, determinada para los medios audiovisuales, permite una protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes en el país. La normativa vigente no solo identifica a los integrantes de este grupo de atención prioritaria como sujetos de derecho sino también como personas que, de acuerdo con su edad, requieren una atención prioritaria para su bienestar integral. 

El análisis de la protección de niñas, niños y adolescentes respecto de los contenidos que acceden a través de los medios de comunicación se fundamenta en una revisión de la normativa nacional e internacional; el análisis de las audiencias, franjas horarias, con especial énfasis en la franja de protección reforzada, así como la autorregulación y corresponsabilidad que abarca a todos los actores sociales y busca la protección de este grupo etario. 

Artículo o ponenciaAutorPalabras Clave
Autorregulación y protección de niñas, niños y adolescentes. Franjas reforzadasAnaela Mejía
Sofía Suárez
Consejo de Comunicación
Autorregulación
Franjas Horarias
Franja de protección reforzada
Derechos de niñas, niños y adolescentes

Autorregulación y protección de niñas, niños y adolescentes

Autorregulación y protección de niñas, niños y adolescentes

Revista Enfoques de la Comunicación 5 Comunicación y nuevas realidades aprendizajes contextos de pandemia

Revista Enfoques de la Comunicación 5 “Comunicación y nuevas realidades: aprendizajes en contextos de pandemia”

Este nuevo número de la Revista Enfoques de la Comunicación se presenta a poco más de un año de que el mundo se haya visto sorprendido por la COVID -19. Es evidente que a partir de este suceso que ya es parte de nuestra historia y también de nuestro presente, los seres humanos nos vimos obligados a entender nuevas formas de vida y por supuesto, nuevas formas de realizar nuestros trabajos y oficios.

La comunicación no fue una excepción y es por ello que hace pocos meses invitamos a periodistas, comunicadores, técnicos y académicos especialistas en esta área para que nos presenten sus experiencias y lecciones aprendidas.

Bajo sus miradas nos adentraremos con mayor perspectiva en los cambios que se dieron durante este último año y conoceremos de cerca los contextos en los que varios investigadores tuvieron que descifrar el mundo a partir de la primera gran pandemia del siglo 21.

Esta publicación reúne diversos artículos y recoge la visión de varios autores quienes nos muestran cómo lograron adaptarse a estos tiempos.

Artículo o ponenciaAutorPalabras Clave
PresentaciónGabriela FalconíCOVID -19
Libertad de expresión
Pandemia
Transmedia
Teleducación
PrólogoDiego Zambrano ÁlvarezComunicación
Infodemia
Nuevos modelos de negocio
Consumo mediático
Innovación Educativa ante el Desafío de la Enseñanza en Telesecundaria en Tiempos del Covid-19Francisca Milagros Padilla GarcíaInnovación educativa
Enseñanza
COVID-19
Telesecundaria
Uso de recursos
Desinformación y Covid-19 entre Millennials Ecuatorianos: del Consumo de Memes a Propuestas Informativas de HumorMaría Doménica Rivadeneyra Arboleda
Pamela Johana Cruz Páez
Pandemia
Facebook
Transmedialidad
Jóvenes
Humor
Educación Transmedia: Confinamiento, Aprendizaje y Nuevas PlataformasNicolás Castro
Patricia Hidalgo
Transmedia
Educación
Educomunicación
Participación
Centennials
Alternativas para la Educación Escolarizada en Tiempos de Emergencia en Ecuador: la Teleducación y la COVID-19María Fernanda Cedeño Égüez
Sofía Jurado Chaves
Michelle Moretti
Teleducación
Educación escolarizada
COVID-19
Internet
Plataformas educativas
Condiciones para el Ejercicio Periodístico: Construyendo Libertad de Expresión en el Mundo del COVIDLigia Murillo
Roberto Sánchez Cazar
Libertad de expresión
Ejercicio periodístico
Emergencia sanitaria
La Red
Pandemia, Mutación de los Medios Impresos al Entorno Digital en la Provincia de CotopaxiPablo Leonardo Rodríguez Salazar
María Fernanda Caicedo López
Pandemia
Periodismo
Convergencia digital
Modelos de negocio
Guía emergente e recomendaciones en situaciones de emergencia de salud: Noticias falsas o fake newsConsejo de ComunicaciónNoticias falsas
Autorregulación
Responsabilidad social
Redes sociales

Revista Enfoques de la Comunicación 5 “Comunicación y nuevas realidades: aprendizajes en contextos de pandemia”

05-Presentación-enfoques-de-la-comunicación-5
Los-medios-de-comunicación-social-y-la-autorregulación-Franjas-horarias-tipos-de-contenidos-y-educación

Los medios de comunicación social y la autorregulación: Franjas horarias, tipos de contenidos y educación compartida de los actores de la comunicación en el contexto normativo Ecuatoriano y Española

La selección de la legislación española para su comparación con la legislación ecuatoriana se justifica en que los dos ordenamientos pertenecen a la misma familia jurídica; además; España ha desarrollado ampliamente el tema de autorregulación respecto de las franjas horarias, contenidos y programación.

Artículo o ponenciaAutorPalabras Clave
Los medios de comunicación social y la autorregulación: Franjas horarias, tipos de contenidos y educación compartida de los actores de la comunicación en el contexto normativo Ecuatoriano y EspañolaSofía Suarez
Consejo de Comunicación
Autorregulación
Franjas Horarias
Tipos de Contenidos
Contexto Ecuatoriano
Contexto Español

Los medios de comunicación social y la autorregulación: Franjas horarias, tipos de contenidos y educación compartida de los actores de la comunicación en el contexto normativo Ecuatoriano y Española

Manual de buenas prácticas periodísticas sobre noticias falsas

Manual de buenas prácticas periodísticas sobre noticias falsas

El objetivo es proporcionar a periodistas, trabajadores y profesionales de la comunicación estándares de verificación de noticias falsas para reducir su impacto y garantizar una gestión idónea de la comunicación, enmarcada en el respeto a los derechos y la libertad de expresión con responsabilidad; así como en el derecho de la ciudadanía a ser informada de manera oportuna y veraz.

Artículo o ponenciaAutorPalabras Clave
Antecedentes
Objetivo
Fernanda Espinoza
Carlos Vizuete
Libertad de expresión
Información
Pluralismo
Fake news
Estándares
Derechos
Desarrollo teórico – conceptualFernanda Espinoza
Carlos Vizuete
Noticias falsas
Medios de comunicación
Desinformación
Desprestigio
Fake News y medios de comunicaciónFernanda Espinoza
Carlos Vizuete
Percepciones
Representaciones
Malicioso
Manipulación
Veracidad
Posverdad y DesinformaciónFernanda Espinoza
Carlos Vizuete
Posverdad
Interconexión
Información
Falsedad
Realidad
Credibilidad
Factualidad
Imparcialidad
De donde se originaFernanda Espinoza
Carlos Vizuete
Fake news
Desinformación
Propagandas
Bulos
Odio
Rumor
Plataformas digitales
Ética
Deontología
Periodismo tradicional
Compromiso
Tipos y formatos de las fake newsFernanda Espinoza
Carlos Vizuete
Información errónea
Desinformación
Información maliciosa
Sátira
Los Efectos de las fake newsFernanda Espinoza
Carlos Vizuete
Montaje
Puesta en escena
Ejercicio investigativo
Seguridad
Credibilidad
Fiabilidad
Relevancia
Estrategias de acción del periodismo frente a las fake newsFernanda Espinoza
Carlos Vizuete
Periodismo
Realidad Social
Audiencias
Libertad de expresión
El papel del Estado en la regulación o protección de datos personalesFernanda Espinoza
Carlos Vizuete
Constitución
Derecho a la libertad
Globalización
¿Qué puede hacer la ciudadanía frente alas fake news?Fernanda Espinoza
Carlos Vizuete
Desestabilización
Autorregulación
Alfabetización mediática
Fuentes
Capacidad crítica
Rating
Normativa Actualizada sobre fake newsFernanda Espinoza
Carlos Vizuete
Responsabilidad ulterior
Responsabilidades comunes
Obligaciones de los medios audiovisuales
Autorregulación
Fundamentos de autorregulación
BibliografíaFernanda Espinoza
Carlos Vizuete
Bibliografía

Manual de buenas prácticas periodísticas sobre noticias falsas

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